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2019-10-06 点击数:
         

  做文讲授指点看法_初三语文_语文_初中教育_教育专区。西平县小学做文讲授指点看法 (西平县教研室 一、现状: 目前全县小学做文讲授中存正在良多问题,如:教师的指点方式单一,学生的练写方 法单一,学生的写做程度不高,学生不会收集、拾掇、加工消息(素材)等。老

  西平县小学做文讲授指点看法 (西平县教研室 一、现状: 目前全县小学做文讲授中存正在良多问题,如:教师的指点方式单一,学生的练写方 法单一,学生的写做程度不高,学生不会收集、拾掇、加工消息(素材)等。教员怕改 做文,烦改做文,投入大量的时间和精神去评改学生的做文,可是学生正在习做时仍然无 话可写,瞎编乱制,陈旧见解,千人一面。2014 年六年级结业本质测试语文试卷抽样 阐发统计数据显示:做文 30 分,抽样 100 人,共 3000 分,实得 2120 分,失 880 分, 失分快要三分之一,学生遍及言语窘蹙,叙事过程简单,缺乏实情实感。 二、根据: 2011 版《小学语文课程尺度》—— 1、第二学段(3~4 年级)对阅读的要求 堆集课文中的漂亮词语、出色句段,以及正在课外阅读和糊口中获得的言语材料;诵 读优良诗文,留意正在过程中体验感情,内容;优良诗文 50 篇(段);养成 读书看报的习惯,珍藏并取同窗交换图书材料;课外阅读总量不少于 40 万字。 2、第二学段(3~4 年级)对习做的要求 留神四周事物,乐于书面表达,加强习做的自傲心;能不拘形式地写下、感触感染 和想像,留意表示本人感觉别致风趣的或印象最深、最受的内容;情愿将本人的习 做读给人听,取他人分享习做的欢愉;测验考试正在习做中使用本人日常平凡堆集的言语材料,特 别是有新颖感的文句; 进修点窜习做中有较着错误的文句; 课内习做每学年 16 次摆布。 3、第三学段(5~6 年级)对阅读的要求 优良诗文,留意通过诗文的声调、节拍等体味做品的内容和感情;优良诗 文 60 篇(段);操纵藏书楼、收集等消息渠道测验考试进行探究性阅读;扩展本人的阅读面, 课外阅读总量不少于 100 万字。 4、第三学段(5~6 年级)对习做的要求 懂得写做是为了表达和取人交换; 养成留神察看四周事物的习惯, 无意识地丰 富本人的, 珍爱小我的奇特感触感染, 堆集习做素材; 能写简单的记实做文和想像做文, 2014.12) 内容具体,豪情实正在;能按照习做内容表达的需要,分段表述;学写读书笔记和常见应 用文; 点窜本人的习做, 并自动取他人互换点窜,做到语句通畅,行款准确, 书写规范、 整洁;课内习做每学年 16 次摆布;40 分钟能完成不少于 400 字的习做。 5、对习做的评价 注沉对做文点窜的评价; 不只要留意调查学生点窜做文内容的环境, 并且要关心学 生点窜做文的立场、过程和方式;要指导通过学生的自改和互改,扬长避短,推进彼此 领会和合做,配合提高写做程度;对学生做文评价成果的呈现体例,按照现实需要,可 以是书面的,能够是口头的;能够用等第暗示,也能够用考语暗示;还能够分析采用多 种形式评价。 三、: 每学期 8 篇课内习做锻炼不变;打消 8 篇周记,改为“读写锻炼” 。 四、做法: 准绳——根据课标,凭仗教材。语文,就是一个童心未泯的大孩子带着一群天实烂 漫的小孩子爱读乐写。学好语文就是要做好两件事:读和写。阅读——大量的、高品尝 的阅读是提高写做能力的不贰。 方针——全面培育学生的语文素养(文字、阅读、言语、文学) ,凸起语文讲授的 东西性(交换取表达) 、实践性(正在实践勾当中熬炼言语和文字能力) 、分析性(感情取 审美) 。 1、8 篇课内习做锻炼 按照教参、教材要求,认实指点;全批全改,精批细改;按照习做内容、班额大小, 能够指点学生自评、同桌或小组互评;评价形式能够采用多种形式;要沉视对学生习做 全体环境的总结、反馈和优良做品的展现。 2、读写锻炼(连系全县开展的“书喷鼻家庭亲子共读”勾当) 阅读是接收,写做是表达,阅读是写做的根本,学生从阅读中罗致养分,利于从读 学写,以读促写。习做源于堆集,只需堆集得多,沉淀得厚,写做就会文思如涌,笔下 生花,一蹴而就。 ①、课内摘抄——做文也像语文根本学问一样需要堆集,包罗课文中好的词语、优 美的句子、出色的片段、本人喜好的段落。 ②、课内练笔——课文中漂亮句式、段落的仿写;续写;读后感等。 ③、课外摘抄——摘抄课外阅读读物中本人喜好的漂亮词、句、段、篇;摘抄名言 警语、小妙闻、小常识、小故事等。 ④、课外练笔——指点学生找准课表里连系点、读写连系点,进行单位、系列性练 笔; 连系学校、 班级举行的勾当和严沉节日、 留念日, 指点学生进行各类形式的练笔 (日 记、片段等) 。 3、要求 低年级——进行字不离词、词不离句的句、段白话表达和习做锻炼,沉正在培育学生 的读写乐趣和习惯。 :每周 2——5 次练笔。 中年级——进行组句成段、组段成文的段、篇习做锻炼,沉正在培育学生留神察看、 乐于表达的决心和习惯。 :每周 3——5 次练笔。 高年级——进行结构谋篇、读写连系的锻炼,沉正在培育学生练写各类体裁(记实、 想像、读书笔记、使用文等)的能力。 :每周 2——4 次练笔。 总体要求:各年级段的读写锻炼,教师必需有简单的“指点教案” ,即每周的总体 设想——①、读的内容;②、写的形式;③、指点的方式。


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