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《火烧云》学情阐发

2019-07-06 点击数:
         

  《火烧云》学情阐发 《火烧云》学情阐发 日常平凡学生对清晨或薄暮天空云霞的变化,贫乏详尽的察看, 出格是关心火烧云的天然现象。学生要将本人察看到的气象取课文所描写 的气象连系起来加深理解。 课文中做者对火烧云的颜色和外形的变化进行了详尽的描写,学生 要深切体味云变化的风趣。学生会想象画面,体味火烧云颜色、外形极多, 变化极快的特点。 再连系本人察看到的环境, 说说课文中没有提到的气象。 如还有哪些颜色,还有其他的什么外形等,让学生通过想象,也学着做者 的方式进行一番描述,以培育学生的想象能力。 《火烧云》教案设想 讲授目标 1、理解课文内容,领会火烧云的灿艳多彩和美好奇异, 激发烧爱天然、察看天然的乐趣。 2、进修做者察看事物和堆集材料的方式。 3、进修生字词,堆集好词佳句。 4、豪情地朗读课文,课文。 讲授沉点 领会课文是如何描写火烧云颜色和外形的变化的。 讲授难点 进修做者察看事物和堆集材料的方式。 讲授方式 情境讲授、式讲授及资本播放 讲授器具 生字卡片、资本(动画、PPT) 讲授时间 2 课时 讲授过程 第一课时 一、导入新课 师:同窗们,你们有没有察看过晚上取薄暮的天空。有时,天空的云 朵色彩缤纷,很斑斓,那就是朝霞取晚霞,也是我们凡是所说的红霞、彩 霞。有些云彩红得像火烧一样,所以人们把它们叫做火烧云。 播放火烧云资本,让学生获得关于火烧云的感性认识。 二、学生自读课文,进修生字词 1、教师范读课文。 2、学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。 3、出示生字卡片,学生认读。 (1)教师范读、学生跟读、小组轮番读。 (2)学生拼读,互相改正。 (3)教师抽查学生拼读以上生字。 4、教师主要的生字,学生书写。 (1)教员主要的生字,帮帮学生初步认识这些字的笔画、笔顺、 布局、部首。 如:檀、盈、惚 (2)学生书写,教师巡视。 (3)让学生到黑板写,其它同窗正在黑板上批改。 5、理解以下词语的寄义 笑盈盈:描述满面笑容的样子。 恍惚:描述不清、迷惘的形态。 第二课时 一、复习课文要求认读的生字及主要生字的书写。 1、集体拼读 2、出示生字卡抽查学生的拼读 3、听写主要的生字词 二、朗读课文,思虑取会商问题 1、学生朗读课文。 2、学生自读课文,思虑并会商:做者是按照什么挨次来写的?请给 课文分段。 师: 《火烧云》这篇课文描画了晚饭事后,做者察看到的天空中火烧 云的变化。做者是按照什么挨次来写的? 学生答,教师弥补并板书: 火烧云:上来→变化→下去 第一段(1-2) 第二段(3-6) 第三段(7) 三、进修第一段(1-2) 师:这一段是写火烧云刚现出时的情景。请大师思虑:火烧云上来时, 地面的景物发生了哪些变化? 学生答,教师弥补并板书: 火烧云上来:霞光照,地面景物变颜色 做者是如何写的? 学生答,教师弥补并板书: 小孩子的脸——红红的 大白狗——红的 红公鸡——金的 黑母鸡——紫檀色的 小白猪——小金猪 白胡子——金胡子 师:为什么会发生如许的变化? 提醒:取事物本来颜色相关,取火烧云幻化的颜色相关。 四、进修第二段(3-6) 1、师:适才我们进修了第一段,火烧云上来时,可奇异了,竟然使 地面的人啊、小动物啊全变了颜色,把它们染成了红色的、金色的、紫檀 色的。火烧云的戏法还不止这些。我们接着往下看。请同窗们思虑: (1)这篇课文写火烧云次要是凸起了火烧云的“变化” 。那么,火烧 云正在哪些方面发生了变化? 提醒:颜色、外形 (2)做者是按照什么挨次来写火烧云的变化?先变什么,后变什么? 提醒:先写颜色变化,后写形态变化。 2、进修第 3 天然段 师: 这一段次要写了火烧云颜色的变化。 请同窗们找出暗示颜色的词, 把它们划下来。 学生答,教师弥补并板书: 火烧云的变化: (1)颜色:红彤彤、黄灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨 黄、茄子紫 师:同窗们请数一数,一共有几多种颜色? 师:做者还说: “还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 ”大师想 想,这申明火烧云的颜色怎样样? 学生答,教师弥补并板书: 变化多 师:课文写火烧云变化多,用了几个“一会儿”?一会儿这种颜色, 一会儿又另一种颜色,申明火烧云的变化怎样样? 学生答,教师弥补并板书: 变化快 师:请同窗们想想,若是你向别人描画火烧云的颜色,你会用什么词 语? 提醒:五颜六色、花团锦簇、五颜六色…… 3、进修第 4-6 天然段 (1)学生朗读第 4-6 段 (2)师:第 4、5、6 天然段次要写了火烧云外形的变化。火烧云变 成了什么?请同窗们找出相关的词,把它们划下来,而且把暗示动做的词 加上着沉号。 学生答,教师弥补并板书: 火烧云的变化: (2)外形:马——跪、坐、伸 狗——跑 狮子——蹲 (3)师:课文写火烧云变成了马啊、狗啊、狮子啊,而且,大师看, 变成狗的时候,还不止是一条狗,大狗后来还有几条小狗。申明火烧云变 化的形态怎样样? 学生答,教师弥补并板书: 变化多 师:课文写火烧云形态变化多,并且变化快。板书: 变化快 师:课文中哪些词和句子能够看出火烧云变化快。 提醒:一会儿、过了两三秒、突然、一转眼 师:火烧云的形态远远不止课文中提到的这些。请同窗们想想,若是 你向别人描画火烧云的形态,你会用什么词语? 提醒:千姿百态、姿势万千、奇形怪状、千变万化…… 师:从第二段,我们能够看到做者写火烧云的变化,次要是写了火烧 云两方面的变化:颜色的变化、外形的变化。从课文中,我们能够看到, 火烧会变成马,变成狗,变成狮子,并且这些马啊、狗啊、狮子啊会跑、 会跳。做者用的是动态描写。 五、进修第三段(7) 1、学生朗读第 7 天然段。 2、师:这一段写的是火烧云下去时的情景。做者用本人的感触感染来说 明火烧云变化实正在是太多了。做者怎样说? 提醒:做者说:一时恍惚的,感觉像这个像阿谁,其实什么也不 像,什么也看不清了。可见,火烧云的变化实正在是太多了。 3、师:火烧云变化那么多,做者眼睛都看累了,想揉揉眼睛呆会儿 再看。可是,怎样样了?天空恰恰不期待那些快乐喜爱它的孩子。一会儿功夫, 火烧云下去了。这句话申明了什么? 提醒:火烧云很斑斓,斑斓的工具往往是短暂的。另一方面,也吐露 了孩子们对火烧云的喜爱及迷恋之情。 六、小结 这篇课文写做者一次察看火烧云的颠末,次要描写了火烧云颜色取外形的 变化,从中我们能够体味到大天然的美好及做者对大天然的喜爱之情。请 同窗们进修做者按照必然挨次描写事物变化的写法,出格是对事物变化进 步履态描写的方式。 《火烧云》讲授反思 《火烧云》是一篇写景的文章,描写的是晚饭事后,火烧云从上来到 下去的过程中,颜色和外形的变化,表示了做者热爱大天然、热爱糊口的 思惟豪情。 本节课我从以下几个方面进行讲授: (一) 、使用多视频,创设情境,激发学生的阅读乐趣 正在阅读讲授起头时,教员先播放一段本人收集的关于火烧云的视频和 漂亮图片材料,让学生抽象的感遭到了火烧云的斑斓宏伟,激起学生进修 新的课文内容的乐趣,天然引出下个环节的讲授。 (二) 初读课文,明白进修方针。 先让学生自学课文导读,明白本课的进修要求,然后让学生认实读课 文,跟着课文的描画,想象火烧云那灿艳的色彩和多变的形态。找出本人 喜好的段落然后沉点朗读。 (三) 、合做探究,读中。 教员让学生边读边想,并豪情朗读本人喜爱的文段,捕获环节文句, 读出火烧云的颜色和外形变化的特点。别的,正在此讲授环节中,教师还不 断地渗入指导学生质疑、对比,并堆集品析好词佳句,并测验考试阐扬本人的 想象力,用本人的话来延续做者丰硕而绝妙的想象,做者对斑斓的火 烧云由衷的热爱,从而遭到热爱大天然、热爱糊口的感情熏陶。 (三) 、拓展立异,阐扬想象。 让学生出示本人收集或者画的火烧云图片,按照本人的察看,充实阐扬自 己的想象,斗胆立异,用本人的话来描述图片中斑斓的火烧云。


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